“停课不停教、停课不停学”，是这一特殊历史时期赋予每一位教育工作者的责任和使命。2020年的新学期，材型系全体教师在学校、学院的统一部署与领导下，全系教师坚定“以学生为中心”的教学理念，因系制宜、因地制宜，集思广益、多平台、多方式地探索线上教学模式，初步制定了线上教学预案，设计了线上教学流程，并针对新的教学模式完成了相应的软、硬件技术准备与相关教师的技术培训与研讨。现将相关工作总结如下：
一、开展毕业设计线上指导
本学期毕业设计于3月2日正式开始，全体指导教师充分利用微信、QQ、腾讯会议、钉钉等平台积极与学生互动。按时发放了毕业设计日志、毕业设计要求及撰写规范。指导教师结合学生不能返校的实际情况及时调整了部分学生的毕业设计任务，同时遵照教学大纲向学生阐明了毕业设计的课程目标、强调了毕业设计的要求及各个环节的时间节点，重申了毕业设计的学习纪律。
此外针对疫情特殊时期，对重点学生特别是身处疫区的同学，根据学校及学院的精神，要求指导教师及时了解被指导学生健康状况、心理状态等，要求学生遵守国家、地方政府和学校有关疫情防控的相关规定，不传谣、不信谣，做好自身防护，为返校做好相关准备工作。截止目前，在全体教师的指导下，16级116名同学已全部完成了任务书制定、并陆续开展文献检索、制定设计方案等工作，学生日志、教师指导记录等相关教学文件记录完备、在线教学活动正常进行，效果良好。
二、理论课线上授课模式的探讨与选择
本学期前8周，全系共开设10门理论课，涉及全系12名教师，相关教师利用超星学习通、中国大学MOOC、智慧树等在线课程平台，并辅以微信、QQ、腾讯会议、钉钉等多种即时通讯平台，通过录制的“微课堂”、直播教学、实时互动等不同模式，为学生提供学习材料、学习指导，广泛开展教学互动。相关课程选用的授课模式如下表所示：
例如本系刘晓晶老师讲授的《金属塑性成形工艺及模具设计》课程，该课程为省级精品在线课程。该课程组成员精心录制了教学视频，以章节“速课”的形式上传至超星平台的资料包，课上同步发送到学生学习端，供学生学习，为避免平台高峰期无法登陆影响教学进度，该课程辅以腾讯会议等辅助交流手段。教师可在及时通讯软件中辅以互动式的详细讲解，答疑解惑，可帮助学生对教学内容的深入理解与掌握，也方便学生进行反复观看，查缺补漏。刘老师已将这一授课模式在全系进行了交流与传授，建议全系推广。
三、开展网络试课与授课经验交流活动
为保证授课质量，方便课程的通知及时传达，这学期开设的每门课授均建立了全体学生参与的微信或QQ课程群。在课前各个授课教师在群内指导学生如何加入网络授课平台、如何操作等。并在网络试课的前一天，在群中发群公告，提醒学生明天按时签到、准时上课，并且准备好本子和笔，要求记笔记。同时，针对即将讲授的内容，发布重点预习内容，提出一个问题，督促学生提前预习，查阅相关资料，自己找出答案。认真的课前预习使学生课上的学习更加流畅，教师也能够针对学生存在的问题有目的的进行重点讲授。
在试课过程中，大部分老师及学生反映，有了平台丰富的教学资源以及灵活多样的授课方式，教学过程变得充实、饱满，学习过程充满乐趣。课上，老师们时刻与学生保持互动，精心组织课堂，实时指导学生该进行的步骤，使教学、互动井然有序。老师们利用平台中如“抢答”、“测验”、“选人”、“讨论”等丰富的活动形式，达到学练结合、实时鼓励的目的。
四、下一步工作
1、完成所有课程的试课工作、确保3月16日保质保量、正常开课。
2、正常开课后及时总结线上授课的经验、查找问题、并制定解决措施。
3、配合学院开展网络授课的“评学”等质量检查工作，坚持“以学生为中心”的思想、以产出为导向设计授课活动，合理进行评价，依据评价结果持续改进。
这次疫情给我们的教学工作带来了巨大的挑战，也带来了前所未有的机遇，使得我们可以充分利用现有的技术平台，借助在线教学，呈现丰富多彩的立体化的课堂，这不仅是疫情期间的应急举措，我们相信，更是疫情过后未来实体课堂教学改革的方向，用在线教学手段解决传统实体课堂解决不了解决不好的矛盾，实现由“教了”向“学好”转变，释放师生的巨大潜能，促进并激发学生的学习热情，提升课堂教学质量。我系全体教师一致认为，应以此次疫情应对为契机，全面实施在线教学，虚拟仿真教学，加快促进信息技术与教育教学深度融合，力争“金课”建设再有突破，为一流专业建设添砖加瓦。